学校管理工作总结

为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，提高教育教学质量和办学效益，使学校各项工作秩序稳步、健康发展，学校坚持依法治校、制度立校，以科学管理为手段，向管理要质量。一年来各项工作取得了明显进步，现作如下总结：

一、坚持依法治校，严格执行法律法规和相关政策。

学校将法制教育常规化，让师生学法、懂法、自觉守法。学校认真执行各项政策，坚持执行政策不走样，如严格执行各项收费政策，全校无乱收费和征订资料的现象。

二、建立健全各项规章制度，努力构建学校发展的长效机制。

“无以规矩、不成方圆”。学校的工作要秩序进行，就要建立健全各项制度，这样才能使学校各项工作有章可循。学校工作按照目标导向、计划实施、制度保障、检查考评、落实奖惩、及时小结反思的思路，确保了各项工作有条不紊地深入开展。学校制定了教职工考勤制度、教研制度、教学常规管理制度、学习制度、师德师风管理制度、安全管理制度、部门工作实绩奖惩制度、后勤工作制度、班级管理寝室管理制度、值周值日制度等。将学校各项工作均纳入制度管理的框架内，确保了学校各项管理有内容，考评有方案，奖惩有依据。例如就班主任工作管理，学校制定了班主任工作检查方案、班主任工作学习培训交流制度、“六到场”检查制度、班级工作日通报制度、周流动红旗评选制度、学生行为习惯考评方案、文明寝室管理制度、先进班集体优秀班主任评选方案等，通过健全的制度，确保了各部门及学校各项工作的有开发展，学校各项工作也得到稳步推进！

三、整治“超班额”

我校积极执行教育主管部门关于治理超班额的相关文件精神，有效治理超班额现象，起始年级无超班额情况。

四、强化德育工作，注重学生行为习惯的培养

良好的行为习惯是学生成才的基础，是全面推进素质教育培养跨世纪人才的需要，是提高全民族素质的需要。我校在培养学生的良好行为习惯的一些做法是：

（1）激发兴趣与严格训练相结合

（2）明确要求与具体指导相结合

（3）检查评比与自我评价相结合

（4）说服教育和榜样示范相结合。

我们的教育最终是对学生的行为发生影响，培养学生良好的行为习惯对促进学生健康成长有着重要的意义。只有从实际出发，机动灵活地培养学生各种良好行为习惯，才能使他们健康、快乐地成长起来。

五、注重实绩，加强对教师教育教学情况的考评

1、各位教师按照教师教学常规管理的各项要求高标准地完成“七认真工作”。

2、做好了教学常规资料的建立、规范工作。

3、加强远教资源的运用、维护管理，教师要严格按照课表上课，做到多媒体教室应用课表、教师教学计划、电教教学设计、多媒体教室使用记载、教导处的考核“五一致”。相关资料建设：多媒体教室使用记录、电脑室上课记录、简易多媒体（一模式：DVD、电视和教学光盘）使用记录分别由相关负责老师建立完善。

4、加强学生的行为习惯养成教育。本期学生行为习惯养成教育将以礼仪礼貌教育、卫生习惯（重点是建立和落实清洁卫生监督下课上岗制、值周教师检查评比通报制）、上下楼梯、突发事件应急处理为重点。

5、强化学生管理。各班将学生行为习惯养成教育工作纳入德育考评之中，学生德育情况应在班上进行张贴公示，并和少先队通力配合，利用广播搞好批评与表扬。

6、加强班干部管理与培训工作。各班主任要充分调动班干部的管理主动性，明确职责，让班内时时有人在，事事有人管，减少失控的时间，减小偶发事件的发生机率。

7、将学生考风考纪抓成常规。

8、做好留守学生工作。

①建立一本档案；

②架设一条热线，向学生公布班主任、任课教师的联系电话，方便沟通；

③书写一封家信，让学生每月给自己的父母汇报在校学习生活情况；

④开展一次班队活动，充实孩子的情感世界，体会到集体的温暖；

⑤进行一项自主教育，培养学生良好品质和自理能力；

⑥组织一次家访；

⑦开展一次援助；

9、班主任是班级的直接责任人和管理者，教导处每周一召开一次班主任工作例会；班主任适时召开课任教师会，协调班级工作，教导处应参加。

10、班主任做到了“六到场”；搞好班级常规资料的规范工作。

11、抓学生的心理健康教育，加强学生思想道德建设，积极做好家访工作。

12、积极开展课外活动，在区教办组织的科技制作评选中我校共送出作品4件，其中还有一件入选到南充市参评，受到教办领导肯定。

六、建立教师培训良效机制，强化校本培训，抓规范性培训

一是实行了师训工作校长责任制。校长是师训工作的第一责任人。建立健全培训学习制度，包括考勤、考核、奖惩等各项制度。用科学的管理保证师训工作的学习、研究有序、高效地开展，促进培训学习和研究的良性互动，构建学习型组织，提高培训的整体质量，实现师训工作全员化、全程化、团队化、制度化。

二是加强督导评估，建立激励机制。学校要把师训工作列入本学年及今后一个时期目标管理重点工作，制定评估办法和考评方案，将教师培训成绩折算成继续教育学分记入本人继续教育证书和教师业务档案，并作为教师评优选模、职务评聘的必要条件之一。

培训内容

（一）规范性培训

（二）校本培训

1、师德培训

2、学习教育理论，转变教育观

3、新课程培训

4、信息技术应用能力培训

5、普通话培训

6、教育教学能力培训

7、教育科研能力培训

七、完善对教学管理制度，努力提高教学质量

１、严格执行新课程规范，开齐课程，上足课时。

①根据办事处安排，小六英语、七八年级生物地理将纳入期末统考和学校常规督查以及考试责任制兑现。

②教导处将加强对信息技术、音乐、体育、美术课授课情况的检查，确保教育方针的全面贯彻。

２、加强对课堂教学的管理和质量监控。

①严格实行月考制，并及时作好了班情学情分析及补救措施。

②执行听课、查课制度，采取集体听课与调研听课相结合的形式，并一并检查该教师教学常规。

③严格考试制度，强化教学纪律，加强对作弊行为的惩罚，倡导诚信考试。

④强化对课堂教学纪律的调控与管理。

⑤教师上课仪表端庄、衣着整洁、教态自然，不准坐着讲课（残疾教师除外）；严格执行师德师风“五条禁令”，不得吸烟、接打电话。

八、抓教研工作

1、各教研组均能根据学校教育教学计划中的相关要求按时开展教研活动，并作好记载。

2、加强教师业务学习和政治学习，不断提高；同时按教导处安排撰写教学反思、新课改经验文章。

3、学校安排上交的教学论文、教案、课件、稿件等要有较高质量；若获奖或发表，分级给奖。学校积极培养骨干教师和学科带头人。

4、认真完成继续教育和外派学习任务，教师回校均将学习笔记和学时登记交由教导处检查才报销相关费用(继续教育教师报销车费

和培训费)，并由教导处安排上了汇报课。

九、强化安全教育，提高安全意识，注重安全防范

安全工作是学校的头等大事，根据有关精神及上级相关要求，我校针对学校实际，对安全隐患进行了排查和及时整治，并扎实做好安全常规工作：

1、排查、整治、上报安全隐患。

2、做好安全常规工作。建立健全各类安全职责制度，完善各种档案资料。对全校师生进行安全教育，对后勤人员进行业务培训。

3、食品卫生、疾病防控工作常抓不懈。

食品48小时250g留样并作好记录；对校园特别是关键部位进行消毒杀菌；实行疾病防控晨午晚检零报告制度；落实“四防”措施；对特殊病例学生进行统计并对老师作相关要求；进行了流脑疫苗接种宣传；做好校园环境清洁和保持工作等。

十、搞好卫生防疫，抓好甲流防控

全体教师明确自己的责任，尤其是班主任老师，每天按时对学生进行晨午晚检，并填写好记录，发现生病学生应及时向学校汇报，并通知校医王志宏进行诊断治疗，病情严重的应送当地卫生院或人民医院进行诊断治疗。学校将派人定期对教室及学校其他场所消毒。

学校工作：

购置电子体温检测仪和电子体温表，从9月ｘｘ日开始，对所有学生进校时进行体温检测。

对学生及家长进行甲流防控安全教育。

学生出现疑似症状，迅速隔离，通知家长，并及时请医生诊断治疗。做到“四早”——早发现、早隔离、早诊断、早治疗。

按照要求，向有关部门上报本校当天学生健康状况。

班主任做好学生晨午晚检，填写好记录，并及时上报校医；班主任在每天早自习或第一节课前10分钟、每日下午第一节课前10分钟观察学生的精神状态、了解学生健康状况、登记因病缺勤情况。教师应通过观察、询问等手段，重点做好发热、咳嗽、咽痛、腹泻、皮疹、结膜充血、皮肤黄疸等重点症状的监测；调查了解学生缺勤原因。对以下学生逐一进行体温检测：

a.日报表中登记体温在37℃—37.4℃的学生；

b.精神状态不佳的学生；

c.有感冒、咽喉疼痛的学生；

d.对近期接触过从疫区来京人员的学生。

对于晨午检中发现的可疑病症，教师要及时带学生到学校医务室或隔离室，由校医作进一步检查处理。对于有发热37.5℃以上及急性呼吸道症状的学生，要及时通知家长，同时报ｘｘ0急救车一同带孩子到医院进行诊治，并跟踪了解学生在医院的诊断结果。

对于缺课学生每日电话询问，加紧追踪、监测，做好登记、上报工作；

明确学生复课标准。学生因病请假治疗康复后，复课应持医院诊断证明复课。未到医院就医的学生，待体温正常后在家观察1天后复课。

每周对学校至少消毒两次。包括校园环境，教室桌面、讲台、把手、地面等重点部位。

科任教师课上发现学生发烧，马上通知班主任，由班主任上报学校或通知家长，并将发烧学生送隔离室。

学校购置消毒剂、口罩、手套、体温计等必要物品，做好物资储备。

十一、认真开展科学发展观学习活动，坚持学习与实践相结合

我校开展学习实践科学发展观活动，紧紧围绕“坚持科学发展，全面提高教育教学和管理水平，创人民满意教育”的活动主题，着力构建有利于学校科学发展的体制机制，切实遵循教育自身规律、人的成长规律和经济社会协调发展规律；切实树立“做人要大气，做事要精细”的句容教育新风。努力在“培养什么人”、“怎样培养人”、“办什么样的学校”、“怎样办好学校”上形成共识，充分发挥党员干部在推进教育教学改革、教书育人中的领导核心作用。